Políticas europeas.

  Actividad de reflexión y análisis 3.

Hola de nuevo. 

Hoy, se nos ha propuesto hablar sobre España y las políticas Europeas en materia de educación. Uno de los temas que hemos abordado en clase es… tareas sí o tareas no. En mi opinión, como en la mayoría de cuestiones tan generales, la respuesta es: depende. ¿Tareas coordinadas con otras asignaturas, adecuadas a la carga de trabajo y que fomenten la creatividad y el contacto de los alumnos con el medio que les rodea? Sí rotundo. ¿Tareas de cada materia, que impliquen horas de flexo y estar sentado en casa? No rotundo. Considero que la tarea puede ser una gran herramienta si sabemos usarla y conseguimos que lo vean como algo que quieran comentar al día siguiente. Además de tener que ser lo más individualizado posible. No todos tienen los mismos entornos, la misma familia que pueda ayudarles con las tareas... deberes más individuales y menos castigo de no poder llevarse a cabo. Ejemplo más recreativo: ¿Qué elementos veis de camino a casa que puedan considerarse factores bióticos? ¿Qué tipos de suelos sois capaces de ver y cómo definiríais cada uno?. Son tan solo algunos de los ejemplos que pueden llevarse a cabo, en este caso concretamente para mi especialidad pero que pueden adaptarse a casi cualquier asignatura. Y a partir de ahí, de algo tangible que ellos ven en su día a día puedes comenzar, por ejemplo, a impartir la clase del día siguiente. De esta manera podemos romper esa barrera de la enseñanza como institución ajena a la realidad y combatir la tan repetida pregunta: ¿esto a mí para que me va a servir dentro de unos años? Que tantos alumnos repiten hasta la saciedad al sentir que pierden el tiempo.

Volviendo a las políticas en materia de educación, me gustaría enumerar algunas que considero relevantes dentro de ese marco:

• Elaboración de una ley de educación con la participación de la comunidad educativa.
• Igualar la inversión pública a la media europea, mediante los Presupuestos Generales del Estado y de las Comunidades Autónomas. Ir aumentándolo de manera progresiva hasta un 7% del Producto Interior Bruto (PIB). 
• Creación de un Fondo de Compensación Educativa que aseguren el derecho a la educación desde la Educación Infantil a la Educación Superior incidiendo en Programas específicos de refuerzo enfocados en colectivos, centros o zonas con mayores índices de fracaso escolar o abandono.
• Creación de un Instituto Nacional virtual en el que se recojan y potencien la creación y clasificación de materiales curriculares y recursos creados por docentes para su uso en las aulas. 
• Garantizar las becas y ayudas al estudio así como la gratuidad de servicios de transporte escolar y comedor.
• Reducirá la ratio de alumnado. Poco novedoso y para ser más exactos y no soñar se propone tomar como referencia las indicaciones de la Red Europea; para primaria y secundaria 20 estudiantes como máximo.
• La enseñanza de religión sale del horario lectivo, que desaparezcan actos y simbología religiosa en centros escolares y espacios públicos educativos. Además, adecuar el calendario escolar en base a una distribución más lógica de los tiempos y descansos escolares.
• Potenciar la enseñanza pública en zonas rurales fomentando la atención educativa en el entorno contribuyendo a incrementar proyectos en esos pueblos buscando no fomentar la despoblación.
• Mejorar y aumentar la atención tutoríal en la educación obligatoria otorgándole horas lectivas a razón de tres horas semanales: una grupal, otra individualizada y otra destinada a la atención a las familias.
• Garantizar una oferta amplia de formación permanente de calidad y gratuita a los docentes a realizar en centros educativos y durante su jornada laboral.
• Acordar con los sindicatos medidas para mejorar la estabilidad de las plantillas de los centros. Aplicar un plan de estabilidad del personal interino e incrementar las plantillas para reducir al mínimo imprescindible (8%) la interinidad como sistema de provisión de puestos docentes.
• Establecer como objetivo la gratuidad de los estudios universitarios, priorizando los de Grado.
• Promulgar Campus Universitarios Integradores que incluyan todas las Universidades Públicas, en lugar de rankings de campus competitivos “de excelencia”. La relación entre las Universidades debería basarse en la cooperación, no en una competitividad elitista y mercantilista.
• Educación por La Paz: en la práctica; que no se quede solo en teoría. Eliminación de titulaciones, cátedras y másteres relacionados con fines militares. Eliminar como I+D+i los recursos que se dedican a la fabricación de armamento.
• Plan de reducción de la precariedad del empleo en la investigación.

Además, añado las conclusiones a las que llegamos el Grupo 3 cuyas premisas eran: cómo incluir a las familias en los centros educativos como pilar fundamental en la educación de los hijos. Coincidíamos ampliamente en que es una cuestión complicada de abordar. Con el fin de dar una idea más concreta, se nos ocurrió realizar unas jornadas tutorizadas en las que fuera un poco el alumno quien decidiera cuáles son los temas que les inquietan. Con el fin de aumentar la participación pensamos en un posible buzón para el alumnado en el que dejaran propuestas a tratar de forma triangular: padres, alumnos y profesores. De esta manera, es posible que los padres vean más atractiva la idea que si un profesor decide abordarles por iniciativa propia.

Viñeta de El Roto.

¿Y tú? ¿Qué políticas emplearías en materia de educación a nivel europeo?